Vzdělávací koncepce

Lesní klub Jasánek

VZDĚLÁVACÍ KONCEPCE

Spolek Rosteme s dětmi, z. s.

Sídlo: Krásná 124, 739 04 Krásná
Provozovna: Krásná 290, 739 04 Krásná

Web: www.rostemesdetmi.cz/jasanek
E-mail: jasanek@rostemesdetmi.cz
IČO: 05180163

(aktualizace: březen 2026)

Obsah:

1. Základní informace o klubu

Lesní klub (LK) Jasánek je provozován spolkem Rosteme s dětmi, z. s. v obci Krásná v podhůří Beskyd. Klub funguje od roku 2016 a je určen pro děti ve věku od 3 do 6 let. Maximální kapacita je 16 dětí, o které pečují 2 zkušení průvodci. Klub je v provozu pondělí až čtvrtek od 8:00 do 16:30,v zimních měsících, podle počtu dětí může být provoz omezen na tři dny v týdnu, a to celoročně (min. 39 týdnů ročně). Dochází k nám věkově smíšené skupiny dětí.

Zázemí:

Zázemím klubu je chata v Krásné, č.p. 290, v nádherném údolí Jestřábího potoka, pár metrů od autobusové zastávky Krásná, lesní správa. Chata je využívána k odpočinku dětí, uložení metodických pomůcek, náhradního oblečení dětí a k výdeji jídla. V případě velmi nepříznivého počasí je v ní realizován program pro děti. V chatě se nachází WC s umývadlem, kuchyňský a jídelní kout, odpočinková místnost. Voda je do zázemí přivedena ze studny a je pravidelně 1x ročně na jaře kontrolována v laboratoři OVAK. Voda ze studny prochází ve sklepním prostoru přes UV lampu a vodní filtry, aby byly eliminovány nežádoucí bakterie, a tím zajištěna pitnost vody. K chatě je připojena zastřešená terasa se šatnou a jídelním/pracovním stolem. Každé dítě má v šatně svou značku, na kterou si věší batůžek a své osobní věci.

Součástí zázemí je přírodní zahrada s vzrostlými ovocnými stromy, jedlými keři, bylinkovou spirálou, vyvýšenými záhony pro pěstování zeleniny, nádrží na dešťovou vodu, kompostérem, herními prvky ze dřeva, blátivou kuchyňkou, pískovištěm, skluzavkou, houpačkami, ohništěm a studnou s užitkovou vodou. K mytí rukou slouží várnice s tekoucí teplou vodou. V blízkosti zázemí se nachází řeka Mohelnice, louky, pole, les.

Na rozvoji, úklidu, údržbě a zázemí se podílí děti, průvodci, zákonní zástupci, ostatní zaměstnanci LK Jasánek. Účast rodičů je nepostradatelnou součástí chodu klubu a dětmi a také podmínkou pro přijetí do LK Jasánek.

2. Vize a hodnoty

V Jasánku věříme, že dětství má být radostné, svobodné a propojené s přírodou. Naší vizí je podporovat děti v jejich jedinečné cestě, rozvíjet jejich vnitřní motivaci, samostatnost, tvořivost a vztah k sobě, druhým i světu kolem. Naše klíčové hodnoty:

  • Respekt k dětem, přírodě i společenství
  • Svoboda a odpovědnost
  • Důvěra ve schopnosti dětí
  • Učení skrze prožitek a skutečné životní situace
  • Vnímání koloběhu roku, tradic a rituálů v prostředí volné přírody
  • Respektující a otevřená komunikace
  • Komunita
  • Principy Montessori filozofie

3. Přístup ke vzdělávání

Vzdělávání v Jasánku probíhá v reálných životních situacích. Většinu času trávíme venku, kde děti zažívají proměnlivost ročních období, smysluplné pohybové aktivity, učí se pozorováním. Děti vedeme k samostatnosti, vědomí vlastních hranic, rozhodování a spoluzodpovědnosti. Pobytem venku v přírodě za každého počasí posilujeme nejen fyzickou zdatnost, odolnost a imunitu, ale také vztah k přírodě, která nás obklopuje.

Příroda je pro nás celoročně ideálním prostorem pro svobodný a spontánní pohyb. Denně se vydáváme na výpravy za dobrodružstvím. Pravidelný pohyb v přírodě – ať už jde o kombinaci chůze s povídáním, nebo volné aktivity – pomáhá dětem správně dýchat a posilovat celé tělo a zlepšovat hrubou motoriku.

Díky rozmanitosti zahrady a lesního terénu mají děti každý den šanci procvičovat balancování, lézt po stromech, překonávat překážky z klád a větví, šplhat a klouzat se po stráních, volně běhat a objevovat i méně přístupné části lesa. Pohyb neomezujeme, děti se mohou bez obav ušpinit a poznávat přírodu přirozeně všemi smysly. Průvodci však vždy kladou důraz na bezpečí, komfort a individuální tempo každého dítěte, stejně jako na úctu k přírodě a jejím obyvatelům. Aktivity jsou voleny s ohledem na věk a možnosti dětí.

Jemná motorika se rozvíjí cílenými výtvarnými činnostmi s přírodními materiály i spontánním zkoumáním přírodnin. Důležitá je i sebeobsluha, kdy děti vedeme k vhodnému oblékání podle počasí a vlastního pohodlí.

4. Vzdělávací cíle

  • Rozvoj osobnosti dítěte v jeho celistvosti (tělo, mysl, city)

Cílem je podporovat harmonický růst dětí ve všech aspektech. To zahrnuje rozvoj fyzických dovedností a zdraví, stimulaci kognitivního myšlení a kreativity, a také vedení k porozumění vlastním emocím a jejich vyjádření.

  • Posilování vztahu k přírodě a ekologickému myšlení

Zaměřujeme se na budování hlubokého a pozitivního vztahu dětí k přírodě. Skrze prožívání v lesním prostředí učíme dětirespektu k životnímu prostředí a rozvíjíme základy ekologického myšlení a odpovědnosti vůči naší planetě. Třídíme společně odpad, kompostujeme.

  • Rozvoj komunikace a sociálních dovedností

Podporujeme děti v efektivní komunikaci s vrstevníky i dospělými. Učí se naslouchat, vyjádřit své myšlenky a potřeby, řešit konflikty a rozvíjet tak své sociální dovednosti pro úspěšné fungování ve skupině.

  • Schopnost spolupráce a samostatného rozhodování

Vedeme děti k aktivní spolupráci v týmu a k vzájemné pomoci při společných aktivitách. Současně je podporujeme v samostatném myšlení a schopnosti dělat vlastní rozhodnutí, čímž posilují svou sebedůvěru a iniciativu. Věkově smíšená skupina dětí ve věku 3 až 6 let přináší řadu výhod. Tím, že se starší děti učí pomáhat těm mladším a mladší zase pozorují a napodobují starší, dochází k přirozenému vzájemnému učení a podpoře.

  • Kultivace emoční inteligence

Pomáháme dětem rozpoznávat a pojmenovávat své emoce i emoce ostatních. Učí se adekvátně reagovat na různé situace a rozvíjí empatii, což je klíčové pro jejich emoční stabilitu a sociální interakce. Pro doplnění používáme emoční karty, příběhy z knih zaměřené na emoce a také loutky.

  • Péče o pomůcky a své okolí

Vedeme děti k zodpovědnosti nejen za sebe, ale i za věci, které používají a prostředí ve kterém se pohybují. Děti vedeme k úklidu, tím rozvíjí svou samostatnost a šetrným zacházením s pomůckami zase ohleduplnost. Pořádek pomáhá zorientování se v prostoru a nalezení tolik potřebného řádu.

5. Metody a formy vzdělávání

Prožitkové učení: Učení probíhá především skrze přímou zkušenost, kdy děti objevují svět hrou, kreativním tvořením, zpěvem, pohybem a praktickou prací rukama. Tento přístup jim umožňuje si vědomosti lépe osvojit a zapamatovat. Průvodci s dětmi pravidelně tvoří z přírodních materiálů, čímž podporují jejich kreativitu, smysl pro detail i jemnou motoriku. Nedílnou součástí je také pohyb a hudba– zpíváme, hrajeme na hudební nástroje, tančíme, což rozvíjí rytmus, koordinaci a celkovou pohodu.

Intuitivní pedagogika: Důvěřujeme vnitřní moudrosti a přirozenému vývoji dětí, a proto je vedeme k tomu, aby se učily a poznávaly svět vlastní, vědomou cestou a vlastním tempem. Podporujeme jejich zvídavost a necháváme je objevovat vlastní řešení problémů.

Přírodní pedagogika: Děti mají přímý kontakt se zemí, pozorují a jsou plně součástí proměn přírody ve čtyřech ročních obdobích, objevují a učí se vlastním prožitkem. Pobývají venku za každého počasí, tím posilují svou imunitu, odolnost a pocit sounáležitosti s okolním světem.

Inspirace Montessori filozofií: Základem filozofie Marie Montessori je respektování každého dítěte jako jedinečné osobnosti, jeho individuality, potřeb a tempa. Soustředíme se na podporu dětí, aby měly příležitost zvládnout úkoly, na které již stačí samy, bez zbytečné pomoci. V zázemí pracujeme s Montessori pomůckami, podporujícími rozvoj řádu, soustředění a samostatnosti. Pomůcky, hračky a knihy jsou přehledně uspořádány v nízkých, otevřených policích. Každá věc má své místo. Dbáme na to, aby nabídka aktivit pro děti nebyla zahlcující a pravidelně je obměňujeme.

Důležité je učení skrze smysly a pohyb. Děti třídí materiály podle velikosti, barvy, tvaru. Manipulují s předměty denní potřeby, věnují se praktickým činnostem jako je úklid po obědě, zametání, zalévání, zapínání knoflíků…

Svoboda je chápána jako možnost volby, ne jako anarchie. Průvodci dávají dětem svobodu tam, kde jsou schopny převzít zodpovědnost. Chyba je přirozený zdroj učení, ne selhání, vede k dalším poznatkům. Vztah průvodce – dítě je založen na vzájemném respektu, úctě a společném vytváření pravidel. S pochvalou zacházíme přiměřeně tak, aby dítě nebylo na pochvale závislé. Děti mají cítit sebeuspokojení z práce, kterou dělají pro sebe, ne pro uspokojení dospělého. Děti mezi sebou nesrovnáváme a nevytváříme soutěživé prostředí.

Výchova k odpovědnosti: Děti jsou aktivně zapojovány do chodu klubu, což zahrnuje péči o prostředí a možnost podílet se na výběru cíle výpravy a aktivit. Tímto způsobem se učí zodpovědnosti za sebe i za kolektiv a prostředí, ve kterém žijí.

Předškolní vzdělávání: V rámci předškolního vzdělávání věnujeme dětem v posledním roce před nástupem do ZŠ cílenou podporu. Rozvoj školní připravenosti probíhá přirozeně hravou a prožitkovou formou, kdy respektujeme individuální potřeby dětí. Práce probíhá v menší skupině předškolních dětí a to zejména po obědě, kdy mladší děti déle odpočívají. Používáme pracovní listy a materiály např. z Ateliéru v lese a další tvořivé listy, hry a aktivity zaměřené na rozvoj školní připravenosti.

Při předškolní přípravě se snažíme rozvíjet:

1. Grafomotoriku a jemnou motoriku – kreslení, malování, modelování, uvolňovací cviky ruky, obtahování tvarů, stříhání a řezání, psaní do písku, hlíny a sněhu.

2. Předmatematické představy – počítání v přirozených situacích (šišky, kameny,…) třídění, porovnávání. Využíváme logické a deskové hry.

3. Jazyk a komunikace – práce s pohádkou, příběhem, rytmizace, říkanky, písničky, slabikování, rozvoj slovní zásoby.

4. Přírodovědná oblast – pozorování přírody. Děti mají k dispozici lupy, atlasy, odborné knížky. Poznávají zvířata, rostliny a proměny přírody.

Velká část školní přípravy probíhá venku na výpravách. Využíváme hravé a motivační prvky.

Předškoláci na konci roku procházejí přechodovým rituálem – vypraví se na společný výlet, který si zvolí hlasováním, naplánují cestu a po návratu do Jasánku je celý den zakončen koupáním v řece, vzpomínkami u ohně a společným přespáním v Jasánku. Další den probíhá slavnost i s rodiči. Předškoláci plní čtyři symbolické úkoly podle živlů (voda, vzduch, oheň, země) a skládají společnou přísahu: „Půjdu si vždy za svým snem, odradit se nenechám, budu chránit Matku zem, z Jasánku to dobře znám.“ Následuje pasování na školáka, poděkování a předání dárků. Pro následující školní rok chystáme nový, ucelený program pro předškoláky „Cesta předškoláka“.

Tradice a rituály: Pravidelně oslavujeme tradice a přírodní svátky, jako jsou slavnosti kola roku (Samhain, zimní a letní Slunovrat, Hromnice, jarní a podzimní rovnodennost, Beltain), narozeniny dětí a přechodové rituály. Tyto společné zážitky posilují pocit sounáležitosti a pomáhají dětem vnímat cykly přírody i života.

Dílna a tvoření se skutečnými nástroji: V Jasánku máme k dispozici vybavenou řemeslnou dílničku, kde děti mohou tvořit dle své fantazie a rozvíjet polytechnické dovednosti. S bezpečným vedením průvodců se zde seznamují se skutečnými nástroji (kladivo, pila, pilník, hoblík, šroubovák, vrtačka a jiné) a pracují se dřevem a dalšími přírodními materiály. Tato činnost probíhá především v teplejších měsících venku a významně rozvíjí jemnou i hrubou motoriku, koordinaci oko-ruka a prostorovou představivost. Děti se učí trpělivosti, soustředění a schopnosti dokončit započatou práci. Zároveň si osvojují zodpovědnost za nástroje a materiál a posilují svou sebedůvěru z hotového díla.

Včelaření a péče o úly: V Jasánku věnujeme zvláštní pozornost včelařství. Včelí úly jsme pořídili za podpory Moneta Money Bank. Včelaření rozvíjí ekologickou gramotnost dětí, smysl pro odpovědnost i propojení s cykly přírody. Pozorování včel, jejich životního rytmu a práce v kolektivu je důležitou součástí učení skrze prožitek.

Pěstování a práce na zahradě: Součástí vzdělávání je také pěstování zeleniny, ovoce a bylin. Děti pečují o vyvýšené záhony s běžnými druhy zeleniny, bylinkovou spirálu i ovocné keře. Tato činnost podporuje vztah k půdě, cyklům přírody, zodpovědnosti a uvědomění si hodnoty potravin. Děti vnímají koloběh setí, péče, sklizně i kompostování.

Inspirace zvenčí: Pro obohacení vzdělávacího programu a rozšíření obzorů dětí aktivně navazujeme spolupráci se zajímavými osobnostmi a institucemi. Rádi k nám zveme hosty, kteří dětem přinášejí nové zážitky a poznatky nejen v oblasti environmentálního vzdělávání. V rámci praktických workshopů si tak děti již vyzkoušely například výrobu vlaštovčích hnízd nebo ptačích budek s ornitologem Janem Kondziolkou. Navštěvují nás odborníci, kteří dětem předávají své znalosti poutavou formou – paní Alžběta Malíčková z Lesů ČR si s dětmi povídala o zvěři, zástupce AOPK pan Tomáš Myslikovjan přiblížil fascinující vývoj žab v době jejich migrace. Děti mají také možnost zažít zajímavé výlety a exkurze, např. do Tetřeví odchovny, Motýlího domu, stáje s poníky, Planetária nebo na Hukvaldy se zastávkou v místním ekocentru. Tyto interakce s externími odborníky a návštěvy specializovaných míst rozšiřují dětem obzory a prohlubují jejich zájem o svět kolem nich.

Velmi si ceníme také úzké spolupráce s obcí Krásná, která nás pravidelně zve ke společným akcím. Stejně tak je pro nás cenná vzájemná podpora s místními spolky, jako jsou dobrovolní hasiči, včelaři, klub seniorů nebo místní knihovna. Tyto vazby posilují pocit sounáležitosti a umožňují dětem poznat život komunity zblízka.

6. Podmínky přijetí dítěte

Pro přijetí dítěte do našeho lesního klubu je klíčová jeho celková připravenost pro předškolní docházku. Zahrnuje to především emocionální vyzrálost, tedy schopnost odpoutat se od rodičů a plynule se zapojit do fungování skupiny vrstevníků i dospělých. Dítě by mělo mít rozvinuté komunikační dovednosti, aby se dokázalo dorozumět, jasně sdělit své potřeby a efektivně spolupracovat s průvodcem. Klíčová je také fyzická zdatnost vzhledem k našemu venkovnímu programu; dítě by mělo být schopné bez potíží se pohybovat v nerovném terénu a ujít během výletu alespoň jeden kilometr. V neposlední řadě je důležitá i sebeobsluha, což znamená zvládnutí základní hygieny (používání záchodu, umytí rukou), stejně jako schopnost samostatně se obléknout a najíst. Tyto podmínky zajišťují plynulou integraci dítěte do programu a jeho komfort v našem venkovním prostředí.

7. Adaptace nových dětí

Chápeme, že každé dítě je jedinečné a proces adaptace na nové prostředí může trvat různě dlouho. Nástup do lesního klubu je významným obdobím pro celou rodinu a to, jak se s ním dítě vyrovná, ovlivňuje mnoho faktorů. Pro hladký a pozitivní vstup do lesního klubu je adaptace nově příchozích dětí vždy na individuální domluvě rodiče s koordinátorkou. V ideálním případě trvá adaptace 1 týden. Může se protáhnout v případě potřeby na 2 týdny. Pokud by měla adaptace trvat déle, v týmu probereme, jak adaptace dítěte probíhá a zda je třeba něco změnit. Před samotným nástupem do lesního klubu a adaptací mají rodiče s dítětem možnost absolvovat „Den s Jasánkem“, což jim umožní naladit se na atmosféru a rytmus dne, seznámit se s kamarády, průvodci a prostředím.

Během adaptačních dnů mohou rodiče své dítě doprovázet po dobu dopoledního programu. V této fázi je žádoucí, aby se rodič do programu s dítětem co nejvíce zapojil. Pro úspěšnou adaptaci se rodič s průvodcem snaží vymyslet hladký způsob předání dítěte, často formou malého rituálu. Je dobré, předem, a to s ohledem na povahu dítěte, domluvit s průvodcem i dítětem, v jakém konkrétním místě/čase se rodič rozloučí. Je naprosto klíčové, aby rodič neodcházel tajně, bez vědomí dítěte, neboť by to narušilo jeho důvěru a celý adaptační proces by se tím značně zkomplikoval. Naopak jasné a veselé rozloučení upevní pocit, že je vše v pořádku a rodič se brzy vrátí.

8. Denní rytmus

Každý den v Jasánku má svůj přirozený rytmus, který se přizpůsobuje počasí, ročnímu období a aktuálním potřebám dětí. Pravidelnost a opakování dávají dětem pocit jistoty a bezpečí.

Příklad harmonogramu dne:

  • 8:00–8:45 – příchod dětí, přivítání, volná hra, nabídnuté aktivity
  • 9:00–9:30 – ranní kruh, sdílení, zpěv, plán dne
  • 9:30–10:00 – odchod na výpravu, svačina v terénu

V případě delšího programu při ranním kruhu, či nepřízně počasí, probíhá svačina v prostorech klubu a na výpravu se vyráží až kolem 10:00.

  • 10:00–12:00 – objevování, učení v terénu, volná hra
  • 12:00–12:45 – oběd v zázemí
  • 12:45–13:30 – odpočinek, klidový čas (čtení, hudba, spánek)
  • 13:30–15:00 – předškolní příprava, tvoření, práce s pomůckami
  • 15:00–15:30 – odpolední svačina
  • 15:30–16:30 – volná hra, dokončení aktivit, prostor pro reflexi s rodiči, odchod domů

9. Roční cyklus

Tematické okruhy v Jasánku vycházejí z rytmu přírody, kola roku a tradic. Jsou navržené tak, aby odpovídaly dětskému prožívání, ročním obdobím a životu v lesním klubu. Témata se volně prolínají, reagujeme na aktuální dění, počasí a zájmy dětí. Dětem jsou nabízeny hry, básničky, pohybová říkadla, písničky (i s hudebními nástroji), tvořivé aktivity, práce na zahradě, práce s knihami a didaktickými pomůckami, četba atd. Během roku vyrážíme s dětmi i na výlety.

Září – Společně v lese
Seznamujeme se s prostředím, novými kamarády, rituály, pravidly a navazujeme vztahy. Věnujeme se orientaci v prostoru, bezpečnosti v lese a tvoření z přírodních materiálů. Slavíme příchod podzimu, Dožínky, dozrávání plodin – sklizeň.

Říjen – Stromy, listy a plody
Poznávání stromů, sběr plodů, podzimní tvoření, vaření z darů přírody. Příprava na slavnost Samhain/Dušičky. Státní svátek – založení ČR – vlast a my. Pozorujeme proměny přírody.

Listopad – Světlo v tmách
Pranostika – Sv. Martin – zkracování dne, ubývání vnějšího světla a větší potřeba vnitřního, zklidnění. Soucit, přátelství, sdílnost, pospolitost. Téma světla a stínu, plamínku uvnitř nás. Lampiónový průvod, výroba luceren. Vděčnost a ztišení před zimou.

Prosinec – Čas dávání a klidu
Mikuláš – obdarování, pomoc bližnímu. Téma štědrosti. Advent, příprava slavnosti, společný stromeček, ručně vyráběné dárky. Příběhy a tradice Vánoc, koledy. Ticho a zastavení v zimě.

Leden – Sníh, led a stopy
Tři králové. Téme starostlivosti a péče o druhé, kteří naší pomoc v zimě potřebují ještě více. Péče o krmítka, krmelec. Pozorování zimní krajiny, stopování zvířat, pokusy s vodou a ledem. Hry ve sněhu – sáňkování, bobování, koulovačka, stavění sněhuláka, sněhové stavby.

Únor – Tělo a síla
Hromnice – Imbolc – výroba hromničkových svíček ze včelího vosku. Masopustní karneval – masky, veselí, improvizace, divadlo.

Březen – Probuzení jara
Hledání prvních rostlin, pozorování změn, jarní ptáci, první práce na zahradě, mláďata. Slavíme příchod jara, tvoříme a vynášíme Moranu. Klíčíme a pozorujeme semínka. Vítání Vesny.

Duben – Život v půdě
Velikonoce – znovuzrození. Hmyz, žížaly, semínka, klíčení, výsev, péče o záhony a bylinky. Téma života pod povrchem a propojení všeho živého. Beltine.

Květen – Květy a vztahy
Rozkvétání, vztahy mezi lidmi, oslava Dne matek, lásky a přátelství. Otvírání studánek – voda v krajině, koupání, výlety. Den včel – pozorování opylovačů, vytáčení prvního medu. Den lesních školek.

Červen – Voda, cestování a rozloučení
Dozrávání plodů, bylinky. Téma já a svět – cestování a dopravní prostředky. Oslava Dne otců, oslava Slunovratu, slavnostní přechodový rituál předškoláků, rozloučení se školním rokem u společného ohně.

10. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta

Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO) tvoří přirozený a nedílný pilíř vzdělávací koncepce Lesního klubu Jasánek. Vzhledem k charakteru lesního klubu, jeho umístění v přírodním prostředí Beskyd a celoročnímu pobytu dětí venku je EVVO nejen samostatnou oblastí vzdělávání, ale prostupuje všemi aspekty každodenního fungování klubu.

Cílem EVVO v Jasánku je vést děti k hlubokému, prožitému vztahu k přírodě, k pochopení základních ekologických souvislostí a k rozvoji odpovědnosti za životní prostředí přiměřeně jejich věku (3–6 let).

Environmentální vzdělávání v Lesním klubu Jasánek je přirozeně integrované, dlouhodobé a založené na autentickém prožitku. Vede děti k úctě k přírodě, k sobě samým i k ostatním a vytváří pevné základy pro environmentálně odpovědný přístup k životu v budoucnosti.

EVVO v Jasánku není odděleným programem, ale živou součástí každodenního života dětí i dospělých.

11. Životospráva

Zdravá životospráva je v našem klubu přirozenou součástí dne. Děti se učí vnímat své tělo, naslouchat mu a pečovat o něj skrze přirozený pohyb, zdravé jídlo a dostatek odpočinku.

Stravování: Dopolední a odpolední svačinu připravují rodiče, oběd připravují zaměstnankyně LK Jasánek v zázemí Jasánku. Jídlo pro nás představuje důležitý společný rituál. Před obědem s dětmi děkujeme říkankou: “Všechno, co roste ze Země, chutná a voní příjemně. Sluníčko s deštěm den co den vytahuje rostlinky ze země ven. Děkujeme, sluníčko, žes zahřálo zrníčko, děkujeme Země milá, žes to zrnko v sobě skryla.”

Odpočinek: Po obědě si děti dopřávají odpočinek na vlastní karimatce s polštářkem a dekou/spacákem. Během odpočinku vedeme děti k tomu, aby se zklidnily, zastavily, soustředily se na sebe a svůj dech a uvolnily se při poslechu ukolébavky, čtené nebo audio pohádky. Pohádku vybíráme dle aktuálně probíraného tématu nebo dle domluvy s dětmi. Děti nemusí spát, cílem je, aby si osvojily návyky pro odpočinek a naučily se respektovat potřeby mladších dětí, které spánek ještě vyžadují.

Pobyt venku: Většinu dne trávíme s dětmi venku, a to cca 4hodiny v zimním období. V teplejším období se do zázemí vracíme jen na odpočinek. Do zázemí se vracíme zejména kvůli oběda nebo klidovému času. Ven chodíme za každého počasí, protože věříme, že právě rozmanitost počasí děti otužuje a učí je přizpůsobivosti. V případě velmi nepříznivého počasí, kdy může být ohrožena bezpečnost dětí a průvodců, využíváme zázemí chaty.

12. Role průvodce

Průvodce vytváří bezpečné a podnětné inspirativní prostředí, naslouchá, podporuje, motivuje a pomáhá tam, kde je potřeba. Průvodce se vzdělává, reflektuje svou praxi a rozvíjí se spolu s dětmi. Průvodce je:

Pozorovatel a facilitátor: Průvodce pečlivě pozoruje děti, jejich zájmy a potřeby. Místo přímého vedení spíše facilituje jejich učení a objevování, klade otázky, které podněcují myšlení, a nabízí materiály či podněty pro další činnost.

Podporovatel a motivátor: Průvodce posiluje sebedůvěru dětí tím, že je povzbuzuje k překonávání výzev, zkoušení nových věcí a samostatnému řešení problémů. Věří v jejich schopnosti a motivuje je k vlastní aktivitě.

Ochránce: Zajišťuje fyzickou i emocionální bezpečnost dětí v přírodním prostředí. Učí je rozpoznávat rizika a bezpečné chování, aniž by je zbytečně omezoval v přirozeném pohybu. Zná terén, jeho specifika a potenciální rizika. Je citlivý k dynamice daného přírodního prostoru a umí jej využít pro vzdělávací aktivity tak, aby bylo šetrně zacházeno s jeho zdroji.

Průvodce učením a dovednostmi: Předává dětem praktické dovednosti (např. práce s nástroji, uzlování, rozdělávání ohně) a pomáhá jim propojovat zážitky z přírody s vědomostmi z různých oblastí (matematika, přírodověda, jazyk). Pomáhá dětem poznávat přírodu v její celistvosti – učí je o rostlinách, zvířatech, ekologických souvislostech a ročních cyklech. Ukazuje jim krásu a rozmanitost okolního světa.

Vzor a inspirace: Svým vlastním přístupem k přírodě, trpělivostí, zvídavostí a respektem k druhým se stává pozitivním vzorem pro děti, který je inspiruje k podobnému chování.

Průvodce si aktivně vybírá ze široké nabídky vzdělávacích seminářů a kurzů, které rozšiřují jeho znalosti v oblastech jako je přírodní a montessori pedagogika, dětská psychologie, první pomoc, specifické environmentální dovednosti. Nečeká jen na nabídky, ale sám vyhledává nové příležitosti pro svůj rozvoj, aby si udržel přehled o nejnovějších trendech a metodách a mohl tak dětem nabídnout co nejkvalitnější a nejinspirativnější program.

13. Zapojení rodičů a komunity

Spolupráce s rodiči a budování komunity jsou základními kameny fungování Jasánku. Věříme, že když dítě vidí soulad mezi domovem a lesním klubem, posiluje to jeho pocit bezpečí a důvěru ve svět.

Rodiče jsou pravidelně zváni k účasti na společných schůzkách, slavnostech a brigádách. Podílejí se na provozu klubu (výpomoc při výletech, akcích) i na rozhodování ve spolku. Jsou součástí Rady Jasánku.

Během roku se konají tato komunitní setkání:

  1. Začátek školního roku – společný oheň, přivítání nových dětí a rodin
  2. Dušičky/Samhain a průvod světel
  3. Oslava zimního Slunovratu – vítání zimy, zdobení vánočního stromečku, společné dárky
  4. Oslava příchodu jara – vynášení Moreny
  5. Den s maminkami – květnové zastavení
  6. Den s tatínky – společná aktivita
  7. Oslava letního Slunovratu – vítání léta a rozloučení se školním rokem

Tato setkání prohlubují vztahy mezi dětmi, rodiči a průvodci a posilují vzájemnou důvěru.

14. Hodnocení a evaluace

V Jasánku se zaměřujeme na individuální sledování posunu a vývoje každého dítěte. To probíhá formou pečlivého pozorování dětí v různých situacích, rozmluv s nimi o jejich prožitcích a pravidelného sdílení informací v týmu průvodců i s rodiči. Průvodci vedou záznamy o vývoji každého dítěte a zároveň průběžně reflektují svou vlastní pedagogickou praxi, aby zajistili co nejlepší podporu pro jedinečné potřeby každého dítěte. Každému dítěti je vedeno portfolio jeho výtvarných prací, grafomotorických cvičení a dalších výtvorů. Portfolio je krátkodobě fyzicky uloženo v zázemí, a dlouhodobě v elektronické podobě v aplikaci Školka v mobilu.

Evaluace v Lesním klubu Jasánek je důležitou součástí zajištění kvality výchovně-vzdělávací práce. Slouží ke kontinuálnímu zlepšování přístupu průvodců a k hlubšímu pochopení potřeb dětí i skupiny jako celku.

Reflexe týmu: Průvodci se pravidelně jednou měsíčně scházejí na společných setkáních, kde sdílejí své postřehy, zkušenosti a vnímané potřeby jednotlivých dětí i skupiny. Výstupem jsou zápisy, které pomáhají sledovat vývoj i kontinuitu práce.

Pozorování dětí: Používáme systematické evaluační archy, které zahrnují oblasti jako:

  • stupeň verbální komunikace,
  • jemná a hrubá motorika,
  • vztah k pravidlům,
  • vztah k dětem a dospělým,
  • sebeobsluha,
  • školní připravenost.

Tyto archy umožňují průvodcům lépe porozumět vývoji dětí, zaznamenat jejich silné i rozvíjející se stránky a přizpůsobovat tomu denní nabídku aktivit.

Zpětná vazba od rodičů: Důležitým prvkem evaluace je také získávání zpětné vazby od rodičů. Probíhá formou individuálních rozhovorů na každodenní bázi i prostřednictvím společných schůzek. Rodiče tak mají možnost spolupodílet se na vytváření prostředí, které co nejlépe podporuje růst jejich dětí.

Vliv na praxi: Výsledky evaluace slouží k hlubšímu porozumění dětem a jejich potřebám. Průvodci si předávají informace o tom, jak s dětmi komunikovat a jak efektivně podporovat jejich silné i slabé stránky. Evaluace napomáhá k cílené přípravě na školu a plynulému rozvoji každého dítěte.

15. Závěr

Vzdělávací koncepce Lesního klubu Jasánek je živým dokumentem, který se vyvíjí spolu s dětmi, průvodci a komunitou. Opírá se o respektující přístup, přírodní rytmus a spolupráci. Naší snahou je, aby každé dítě mohlo vyrůstat v prostředí, které ho podporuje, inspiruje a vede k samostatnosti, zodpovědnosti a lásce k životu.

Děkujeme všem rodičům, dětem a podporovatelům, kteří jsou součástí naší cesty.

Vypracovaly Kateřina Ševčíková a Andrea Přenosilová

Dodatečně upravily Eliška Cendelínová a Irena Bartoňová